Proyectos

Longstanding goals of scientific ocean drilling include determining the timing and amplitudes of global sea-level change, as well as the role of eustacy in the generation and preservation of continental margin stratigraphy. However, continental margin sedimentation is a function of both allogenic and autogenic processes, and extracting a eustatic record requires an understanding of local sedimentary processes and their influence on strata formation. IODP Expedition 317 to Canterbury Basin, New Zealand provides an opportunity to identify the regional processes involved in the formation of sedimentary sequences where temporally evolving across-shelf and along-margin sediment sources potentially interact with both eustasy and tectonics to generate margin stratigraphy. This study defines sedimentary petrofacies using petrographic and X-ray diffraction techniques and combines them with lithofacies to characterize sedimentation within unconformity-bounded sequences. Differentiating the relative influence of each sediment source is made possible by the unique aspects of the onshore geology and sediment supplied by the rivers of South Island, New Zealand: in this system sediment composition is a proxy for transport mode/direction, with mica-rich schist detritus being brought in from the south, and graywacke Torlesse detritus from the west. Higher-resolution analyses will target specific seismic sequences from the Pliocene to Recent that represent changing climatic and eustatic conditions. A primary hypothesis tested is that recurring lithofacies motifs that likely formed during high-amplitude Pleistocene sea-level cycles can be linked to sediment provenance, and even where less lithologically distinct, a recognizable signal may remain in the detrital fraction. Another hypothesis is that the formation of Plio- Pleistocene sequences along the Canterbury Margin is strongly influenced by the relative sediment supply from alongshore/shelf (Clutha/Waitaki rivers) versus cross-margin (Rangitata-Ashburton-Rakaia braided system) transport, with the latter becoming more dominant in the later Pleistocene, potentially leading to an autogenic increase in accommodation space that lead to increased sequence preservation. A holistic approach is used to test these hypotheses, similar to that applied in the MARGINS Source-to-Sink focus site on North Island, New Zealand. This methodology links newly acquired data from onshore outcrops, stream and coastal deposits (collected in conjunction with New Zealand colleagues) to Expedition 317 results in order to evaluate potential basin-wide changes in sediment supply and distribution. Temporal changes in the relative timing and routing of sediment to the Canterbury margin are determined from comparisons between the cross-shelf (U1351, U1353, U1354) and the two Canterbury slope sites (ODP Site 1119 and U1352). Discrete mineralogical observations from this study eventually will be compared to and combined with high-resolution elemental and carbonate analyses proposed by Fulthorpe et al. to provide key petrologic and mineralogic constraints on core and seismic data interpretation for the margin, including distinguishing lithologic changes that might correspond to Milankovitch cyclicity. The history of global sea level change and the impact of future sea-level rise related to global warming are one of the foremost issues facing society. Drilling results from the Canterbury Margin represent a key global component of a comprehensive IODP program to extract sea-level information from continental margin stratigraphy. Our data and results will be made publically available through the IODP portal as part of the IODP Sample, Data, and Obligations Policy and through presentations at meetings and publications. This study will provide educational opportunities for a number of high school, undergraduate and graduate students at CSU Northridge and the University of Florida. One high school student from Florida will participate as part of the UF Student Science Training Program (UF-SSTP), a seven-week residential research program for junior and senior-level high schools students considering science careers. Two undergraduate and two graduate students will participate in this project from CSUN and UF, including students from underrepresented groups and it is expected this participation will form the basis for their theses (BS/MS) or dissertation. The project includes an educational outreach program at UF as part of the UF Geogator program that provides presentations to local K-12 programs about Earth and our environment. The program will make the research on global sea-level change accessible to the local Florida community, where rising sea level and the hazards associated with it are a growing societal concern.

Water confined in Å- to nm-scale pores is volumetrically and chemically important in surficial and near surface geological environments. Partitioning of water between bulk liquid and vapor phases and water confined in spaces within and between minerals plays a critical role in determining the fate of geochemical and geobiological processes. Despite considerable effort over the past several decades focused on the properties of confined water, rigorous thermodynamic models permitting simultaneous consideration of confined water stability relative to bulk water that are consistent with widely employed geochemical models are generally not available. In part, this is due to a paucity of physical chemical models permitting quantitative description of the hysteresis that is commonly observed between sorption and desorption of confined water. The present study addresses these needs through a combination of equilibrium observations, calorimetric measurements, and thermodynamic modeling of a selected suite of systems containing confined water. Model zeolite and nanoporous systems exhibiting hysteretic sorption/desorption behavior will be studied in order to test a newly developed thermodynamic model that shows promise in predicting hysteretic behavior. In addition, two other types of systems will be studied to fill in gaps currently present in the understanding of the factors controlling the stability of confined water: a) pure silica zeolites in which water molecules do not solvate ions; and c) zeolite systems containing confined water that is only bonded to ions. Water in these systems exhibits ?endmember? structural states, that when combined form the environments found in most previously studied microporous confined water systems (that is, those containing water molecules that both solvate ions and interact with the confining medium).

Universidad de Concepción, Concepción, Chile Ecole Superieur d’Electricite (SUPELEC), Paris, Francia Tareas principales: . Investigar sobre la aplicación del método de modelación Hamiltoniana y el control basado en pasividad a sistemas HVDC basados en convertidores fuente de voltaje. . Pasantía de investigación en SUPELEC trabajando bajo la supervisión del Dr. Romeo Ortega.

promoverán la socialización del conocimiento y la instalación de capacidades en comunidades educativas, con el propósito de fortalecer las competencias CTCI en niñas, niños y adolescentes.

Festival de la Ciencia 2023

Fondos para apoyar la realizacion de la Third Latin American Summer School on Cognitive Robotics (LACORO 2024). La primera edición se realizó online en octubre de 2020; la segunda fue presencial en enero de 2023; la tercera versión tendrá lugar entre el 9 y el 13 de diciembre de 2024 en la Universidad de O'Higgins en Rancagua, Chile. https://lacoro.org/ Esta Escuela de Verano beneficiará principalmente a Estudiantes y Académicos de las Américas interesados en la Investigación en Inteligencia Artificial aplicada a la Robótica. Nuestro objetivo es fomentar la colaboración nacional y regional en esta área de investigación. Para la primera edición, alcanzamos 241 inscripciones para actividades online de todo el mundo, y la segunda versión tuvo 166 inscripciones para actividades presenciales en enero de 2023, principalmente de Chile, México, Argentina, Brasil y Uruguay.

Esta propuesta se construye a partir de un proyecto previo (FONDEF ID19I10030) donde desarrollamos y validamos un modelo de enseñanza matemática con base en juegos de mesa y evaluaciones digitales para estudiantes en el nivel de transición de la educación parvularia. Por un lado, elaboramos 12 juegos de mesa cuyos efectos positivos en el aprendizaje matemático se validaron a través de una intervención escolar controlada. Por otro lado, desarrollamos el test de pensamiento matemático (TPM) para evaluar objetivos curriculares matemáticos del nivel de transición. El TPM utiliza tabletas para automatizar la mediación, lo cual permite que su formato de aplicación sea grupal, recolectando grandes cantidades de datos con poco esfuerzo y de manera inmediata (p.ej., evalúa aulas completas en una hora). Datos de una muestra de 750 niños, permitió verificar su validez de contenido, criterio y constructo, para asegurar que puede ser utilizado como instrumento de evaluación de los logros de aprendizaje declarados en el currículo chileno. En consecuencia, la prueba de concepto de nuestro modelo de enseñanza fue exitoso. Estudios recientes demuestran que en Chile los procesos de capacitación docente no producen mejoras en los aprendizajes estudiantiles, indicando que la superación del problema de bajos desempeños exige la creación de estrategias curriculares más intensivas e integrales. En este contexto, el presente proyecto busca desarrollar un sistema de apoyo docente, cuyo núcleo pedagógico sea el modelo de enseñanza descrito arriba, y que pueda ser llevado con éxito a aulas reales del sistema educativo chileno. El primer resultado de este proyecto fortalece el TPM dotándole de la capacidad para entregar retroalimentación personalizada de manera automatizada en formato de recomendaciones de actividades para mejorar los aprendizajes. Para esto, crearemos algoritmos de inteligencia artificial que serán entrenados a partir de un etiquetado de datos (elaborado por educadoras expertas) que asignen actividades de aprendizaje adecuadas a los resultados TPM. El segundo resultado es un sistema de apoyo docente integral e intensivo que facilita la adopción de nuestro modelo de enseñanza en aulas reales. Dicho sistema permite que una institución pública (p.ej., un SLEP) brinde servicios educativos dirigidos a fortalecer la calidad de los aprendizajes matemáticos tempranos en todas las aulas de su red educativa. En más detalle, el “sistema de gestión pedagógica del aula matemática” coordina el uso de materiales educativos, profesionales expertos y plataformas tecnológicas para mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje. La validación de este sistema involucra realizar una intervención escolar de tipo longitudinal, con grupo de control y cuatro medidas repetidas que permitan estimar su efecto en los aprendizajes matemáticos de 400 estudiantes. También se evalúa el nivel de aceptación del sistema por parte del cuerpo docente involucrado. El plan de implementación y masificación contempla que la Fundación Mustakis (mandante) masifique al uso del TPM y el acceso a los programas de capacitación on-line, el DAEM Requinoa (asociada) realice un pilotaje del sistema de gestión pedagógica del aula matemática y que la UOH (beneficiaria) genere alianzas con instituciones públicas (p.ej., DAEM, SLEP) para que adopten este sistema y puedan brindar servicios educativos que mejoren los aprendizajes matemáticos en las aulas de sus redes educativas.